Giao dịch dân sự vô hiệu by PGS. TS. Trần Đình Hảo

“…Áp dụng căn cứ Bộ luật dân sự năm 2005, tác giả bình luận và kiến nghị về nội dung “Giao dịch dân sự vô hiệu”.…”
Get full text

Thúc đẩy hình thức đối tác đông - tư trong đầu tư xây dựng kết cấu hạ tầng giao thông đường bộ by Nguyễn Thu Thủy

“…Bài viết cho thấy: Hình thức đối tác công - tu trong đầu tư phát triển kết cấu hạ tầng giao thông đường bộ; Một số kết quả trong quản lý nhà nước đối với hình thức PPP; Những hạn chế, vướng mắc trong việc thu hút nguồn vốn tư nhân tham gia đầu tư theo hình thức PPP; Giải pháp tăng cường quản lý nhà nước đối với đầu tư PPP…”
Get full text
Get full text

Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục với vấn đề đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay by Lý Việt Quang

“…Cuốn sách nhằm góp phần tìm hiểu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và quá trình vận dụng triết lý giáo dục Hồ Chí Minh vào đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam.…”
Get full text

An ninh năng lượng và ngoại giao năng lượng: cách tiếp cận, kinh nghiệm quốc tế và hàm ý chính sách cho Việt Nam by Vũ Lê Thái Hoàng

“…Đây được xem là lựa chọn chính sách đối ngoại phù hợp và cần thiết, đóng góp tích cực cho lợi ích quốc gia - dân tộc trên cả ba khía cạnh an ninh, phát triển và nâng cao vị thế. Với thế và lực của từng quốc gia kết hợp với những vận động của bối cảnh quốc tế, mức độ, hình thức triển khai các chiến lược năng lượng và ngoại giao năng lượng có thể linh hoạt, sáng tạo, từ đơn giản đến phức tạp, từ song phương đến đa phương, chủ yếu xoay quanh hai dạng: ngoại giao vì năng lượng và ngoại giao bằng năng lượng. …”
Get full text
Get full text

Những giải pháp đột phá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học Việt Nam trong giai đoạn hiện nay by Thiều Huy Thuật

“…Vì thế, chất lượng giáo dục đại học luôn là vấn đề quan trọng được người học, Nhà nước và cả xã hội quan tâm. …”
Get full text

Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể by RED Communication

“…Chương trình giáo dục phổ thông nhằm giúp học sinh phát triển khả năng vốn có của bản thân, hình thành tính cách và thói quen; phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học suốt đời; có những phẩm chất tốt đẹp và các năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức và sáng tạo.Chương trình giáo dục cấp tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự hình thành và phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực được nêu trong mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông; định hướng chính vào giá trị gia đình, dòng tộc, quê hương, những thói quen cần thiết trong học tập và sinh hoạt; có được những kiến thức và kỹ năng cơ bản nhất để tiếp tục học trung học cơ sở.Chương trình giáo dục cấp trung học cơ sở nhằm giúp học sinh duy trì và nâng cao các yêu cầu về phẩm chất, năng lực đã hình thành ở cấp tiểu học; tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội; hình thành năng lực tự học, hoàn chỉnh tri thức phổ thông nền tảng để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc bước vào cuộc sống lao động.Chương trình giáo dục cấp trung học phổ thông nhằm giúp học sinh hình thành phẩm chất và năng lực của người lao động, nhân cách công dân, ý thức quyền và nghĩa vụ đối với Tổ quốc trên cơ sở duy trì, nâng cao và định hình các phẩm chất, năng lực đã hình thành ở cấp trung học cơ sở; có khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời, có những hiểu biết và khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc bước vào cuộc sống lao động.…”
Get full text
Get full text